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职称制度改革应注意的几个细节
发布时间: 2015-9-20 被阅览数: 937 次 来源: 南方教育时报
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   □ 本报特约评论员 黄建海

  日前国务院下发通知,要求全国各地用2年左右的时间,推行中小学教师职称制度改革,实现常态化评审。职称制度改革事关每一位中小学教职员的切身利益,笔者以为,为了确保改革顺利进行,以下细节应引起高度重视。

  能上也要能下。能上能下将成为新常态。不适应教学岗位或无法满足学生要求的老师,最好主动退下来,寻找适合自己的新岗位。这既是对自己负责,更是对学生负责。

  聘前聘后一个样。以往的教训告诫我们,聘前聘后两个样现象十分普遍。很多老师一旦评上高职,就孳生刀枪入库马放南山混日子的念头,加上制度本身也缺乏必要的制约,致使高级教师群体出现了懈怠现象。要解决聘前聘后两个样问题,仅靠增设正高职称是不够的,必须还有配套的鞭策。

  鼓励校内自荐竞聘。一般来说,各个学校都有现成的职称聘任办法,但大都是常规的一套。笔者以为鼓励校内自荐竞聘是不错的补充。某些特殊职位和特殊人才的聘任,比如,欲攻坚教学上的老大难问题,或学生事务中棘手的问题,就适合自荐竞聘。只有自荐,特殊人才才有机会脱颖而出。

  简化手续助推跨校竞聘。跨校竞聘也是此次改革的亮点。好处是有利于师资流动,盘活师资资源这盘大棋局;真正实现人尽其才,校师双赢。跨校竞聘可谓是为之打开了一扇窗户,关键是要简化手续,便捷通畅。

  行政的归行政教学的归教学。所谓教育行政化,一方面表现为行政干部,职称升迁享有绝对便利,教学量却很少。另一方面,一些教师一旦获聘高职,第一时间就拼命往行政团队挤。职称评聘沾染上了浓厚的行政化色彩,即行政通吃。校长也学会了这一招,用行政犒劳笼络人心。行政沾光,极大打击了一线教师的工作积极性。辛辛苦苦搞教学,不如轻轻松松搞行政,实惠来得快。此次职称制度改革核心要点就是去行政化。即行政的归行政,教学的归教学。行政干部应以行政选材为标准,享受相应的行政待遇,不得挤占教学高职职数。

  破格聘用要慎之又慎。不拘一格降人才是好,可操作起来一定要慎之又慎。除极少数有民意基础,且大家公认的年轻人才破格聘用外,其他有做出特殊贡献的年轻教师,比如竞赛获奖等,可以通过一次性嘉奖的办法肯定其业绩,不一定非要破格聘用。破格聘用一旦失据,很可能造成成全一个,打击一大片的负面效果。

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